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yb体育网页版|多媒体教学在物理实验中的应用

发布时间:2021-11-11 人气:

本文摘要:实验本来是以仪器为主要对象而展开的动手操作过程和实践中过程。但在某些情况下,运用多媒体实验课件替换实际实验,也称得上一种很好的方法,下面就在实验教学中如何应用于多媒体课件,谈谈自己的作法和点子。 一、利用互动性强劲、仿真度低的课件,仿真已完成一些容易实际操作或仪器紧缺而无法操作者的实验 在农村中学,本来就紧缺的仪器设备很难跟上课程的改良和变化,再行再加有些实验仪器十分领先,学生操作者一起很不方便。

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实验本来是以仪器为主要对象而展开的动手操作过程和实践中过程。但在某些情况下,运用多媒体实验课件替换实际实验,也称得上一种很好的方法,下面就在实验教学中如何应用于多媒体课件,谈谈自己的作法和点子。  一、利用互动性强劲、仿真度低的课件,仿真已完成一些容易实际操作或仪器紧缺而无法操作者的实验  在农村中学,本来就紧缺的仪器设备很难跟上课程的改良和变化,再行再加有些实验仪器十分领先,学生操作者一起很不方便。

所以在好多时候,面临一些分组实验和展示实验,老师不能对照课本“纸上谈兵”,这就无法培育学生对实验的设计、操作者和分析和能力,从而丧失了实验预期的教学目的和意义。为了填补农村中学实验教学中的严重不足,我从网上或利用Flash非常丰富的语言编程功能,iTunes或制作了互动性强劲、仿真度低的课件。上课时,让学生在电脑上分组或分开通过对课件的操作者,仿真已完成了一些容易实际操作或仪器紧缺的实验,超过了和实际操作的实验一样的学习效果。

  例如:在展开“探究物体运动高低”的实验教学之前,本人考虑到实验室中没电动小车,改回其它形式的实验又很差的组织。于是我利用Flash制作了互动性、建模性较为低,可以便利地展开仿真操作者的“探究物体运动高低”实验课件。

课件的内容设计从情景问题明确提出、实验方案的设计和自由选择、小车运动的路程、时间的仿真测量、实验数据记录、分析和结论的得出结论等几方面,逐步引领前进实验进程。在教学时,我让学生在电脑上分开或分组利用课件对实验展开仿真操作者。

学生用课件仿真操作者实验就如同玩游戏电脑游戏一样,在既精彩又必须大大动脑思维的情况下,完满的已完成了这次实验探究教学任务,超过了事半功倍的效果。  二、利用课件对容易必要操作者和容易仔细观察的展示实验展开展出  在日常的展示实验教学中,总有些实验容易在教室中必要展示操作者,有些实验即使可以展示操作者,但可见度较为较低,学生容易仔细观察。

更加有一些展示实验,显然就没仪器和药品展开实验展示。这时,我们不妨通过非常丰富的网络资源iTunes一些展示实验的操作者国史,然后通过自己的加工、人组,做成内容扩充、互动性强劲的展示实验课件,由老师或学生通过运营课件来仔细观察实验现象和操作者规范,某种程度也可以成功的已完成教学任务。  在实际课堂教学中的一些展示实验,如水和硫酸铜溶液的蔓延实验,由于现象再次发生必须的时间过于宽,在课堂上无法必要仔细观察到结果;热机工作原理、电磁继电器工作原理的展示,由于仪器小,仔细观察部件微小动作的可见度较为较低,展示效果也很不理想。

鉴于此,本人通过网络iTunes、实况录音、Flash动画设计等手段,整理了大量的展示实验国史和动画资料。根据教学要求和教学必须,对这些资料加工、人组,并补足了大量的描述性语言,的组织了一个适合于课堂教学的展示实验资源库课件,可供展示实验教学随时调用,获得了一定的效果。  三、利用课件再现和重作实验,为实验的综合学好夯实基础  中考学好中,实验的学好是整体学好中十分最重要的一部分。

由于从初二到初三相距时间较为宽,好多展示实验的现象和分组实验的过程、情景学生都已遗忘。特别是在是自学能力较好的学生,对前面自学过的实验内容和操作技能,要么全部消逝,要么将有些类似于的实验内容和过程相互误解。如果就这样转入全面的实验学好,学生对实验内容的掌控也不能是生吞活剥,模棱两可。

因此,中考实验的学好,全然通过老师的讲授和学生作业锻炼,很难超过预期的学好效果。所以学好过程中,对展示实验的现象的再现和分组实验的重作就有一定的必要性。但由于学好时间紧绷,对展示实验现象的再现和分组实验的重作,实质上又不有可能。

这时,运用前面提及的互动性强劲,建模性低的仿真分组实验课件和展示实验资源库课件,就可以由老师或学生在课堂内外,利用课件集中于介绍、自学或仿真操作者实验,这就使学生能既较慢又便利的熟知和掌控以前习过的展示实验的现象和分组实验的过程和方法,对更进一步的深层次、高难度的实验学好和分析获取了坚实的基础。为老师的实验学好教学和学生自律的实验学好,获取了很大的便利。  例如:为了稳固和学好从初二到初三的展示实验,本人将主要的展示实验国史或动画资料,通过整理、人组,并根据中考实验题型的形式和拒绝,针对每个展示实验都从实验现象叙述、实验现象分析、实验结果和结论的得出结论等几个方面设计涉及的问题,然后利用FrontPage做成展示实验网页网页课件。利用这一课件的组织学生通过课堂教学和课外上机自学两种方式,让学生一旁仔细观察或操作者实验,一旁已完成实验问题解答,进而稳固和掌控了这些展示实验。

  又如:在学好“密度测定实验”、“机械效率测量实验”、“测量电阻和功率实验”等分组实验之前,本人iTunes和制做了“密度测定实验”、“机械效率测量实验”、“测量电阻和功率实验”等可以展开仿真操作者的实验课件,并将这些课件放到学生机或校园网站上。在学好时,我的组织学生利用微机课和课外时间,在电脑上通过课件对这几个实验展开仿真操作者。经过这样的模拟实验,使学生熟知和掌控了实验的操作者要令其、注意事项、过程、原理、原理图等问题,稳固了这几个分组实验必须掌控的基本知识,为下一步即将积极开展的综合性实验学好打下了基础。  最后必须解释,课件虽然不必要也不有可能几乎替换实验,但在实验教学中,有时或有些情况下,却填补实验仪器紧缺、展示实验效果不显著、实验学好中的不便等实验教学的严重不足。

只要合理运用多媒体实验课件,可以替换已完成部分实验教学和自学任务,并能超过较好的教学和学习效果,让实验教学逆的更加灵活性、更加非常丰富。


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