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对初中体育教学中兴趣教学法运用的研究

发布时间:2021-10-19 人气:

本文摘要:随着新课程改革的了解,初中体育教学中各种新型的教学方法层出不穷,为教学效益的提高获取了有力承托。兴趣教学法是近年来运用更为普遍、效益更为明显的教学方法,其在调动学生体育自学积极性,提升教学生动效果等方面具备较高价值。笔者在教学中充分运用这一教学手段提升了教学效益,本文主要针对这一教学方法明确提出背景及其实行要点展开详细分析。

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随着新课程改革的了解,初中体育教学中各种新型的教学方法层出不穷,为教学效益的提高获取了有力承托。兴趣教学法是近年来运用更为普遍、效益更为明显的教学方法,其在调动学生体育自学积极性,提升教学生动效果等方面具备较高价值。笔者在教学中充分运用这一教学手段提升了教学效益,本文主要针对这一教学方法明确提出背景及其实行要点展开详细分析。

一、初中体育兴趣教学法明确提出背景初中体育兴趣教学法的明确提出是针对于传统体育教学模式中单调、乏味的教学状态而言的,是将学生情感因素与教学改革充份融合的一次创意,其在教学情感、教学手段、教学模式以及教学空间等方面实行了综合改革,使体育教学活动极具生机与活力,对学生的吸引力更加显著,为学生的全面发展获取了良好条件。这一教学法在近年来获得了普遍推展,受到了广大初中体育教师的赞誉,在教学效益提高方面充分发挥了大力的促进作用。二、初中体育兴趣教学法实行要点在初中体育教学中,广大教师运用兴趣教学法应该交叠其实行要点,从教学的各个环节方面著手,更为有效地增进教学活动顺利开展。1、教学情感上要更为切合学生发展特点。

初中生转入了青春期,这世纪末的学生思想更为细致脆弱,对师生关系更为注目。作为初中体育教师,在运用兴趣教学法的组织教学的过程中,要充份顾及到教学情感因素,与学生之间创建起更为人与自然的关系,让师生之间沦为师生特朋友的关系,以一种民主、公平的环境确保教学活动顺利开展。

笔者在教学中保守地对待每一位学生,和学生讲话无论是课堂上还是课余都更为平易近人,让学生感受到老师就像他们的朋友、长辈一样,从而避免对教师的一种惧怕心理,这样的思想改变需要为学生的体育自学奠下较好的情感基础。笔者在教学活动中还更为关心学生,无论他们是在思想上、训练上还是生活上遇到困难,都大力张开援助之手,让学生感受到老师的爱,从而更为青睐体育这一门学科,通过情感上的相似与青春期的初中生创建起人与自然关系,有助体育教学活动的顺利开展。2、教学手段上要更为反映信息手段起到。随着教育投放的逐步提高,信息化教学手段在整个体育教学中获得了普遍运用。

这一手段展示方式灵活性,蕴藏信息量大,需要为体育教学获取更好的协助。笔者在教学中从两个方面应从,一方面将信息手段的展示功能充分发挥出来,向学生讲解了各种体育赛事、体育运动以及学生所感兴趣的一些体育明星资料,通过多媒体与网络让学生理解更好的体育科学知识,还向学生讲解了一些救护常识,让体育课堂的信息容量更大,涉及面更加甚广,与学生的生活与茁壮联系更为密切。另一方面,笔者还对一些高难度动作展开多媒体的形象展示,通过镜头定格、徵慢速度播出等途径,让整个动作以慢镜头形式呈现出在学生眼前,同步进行涉及动作要点的指导,让学生对这一动作的训练技巧要点展开直观上的了解,再行融合室外课的训练,有助提升学生的训练效果,减轻训练可玩性,提升了学生的自学兴趣。

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3、教学模式上要更为更有学生参予其中。兴趣教学法的主阵地与核心在体育课堂之上,一方面,笔者在训练中让学生沦为主体,一些技能动作的样板之后,将学生编成为有所不同的训练小组,分小组积极开展训练,每一位成员与其他同学展开互相指点缺失。笔者还将一些动作训练较好的学生编为各个小组兼任小教练,这样的教学训练形式更加活泼生动,大家训练一起更加有兴趣,同时也借助集体的力量对学生已完成了动作缺失和点拨提升的目标。

通过这样的自律模式,学生对于体育训练的参予热情明显提高,并且实际训练效益也获得了实时提高。另一方面,笔者对一些训练模式展开了改良,以学生更为喜闻乐见的竞赛模式、游戏模式积极开展体育训练,如将排球、篮球基本动作的训练设计为游戏活动,让学生在兴致勃勃积极开展游戏过程中已完成了基本动作的训练稳固。

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教师也可以将一些体育技能动作训练设计为竞赛形式,分小组展开训练效果比赛,这种以赛事促学的手段也是提升学生训练兴趣、强化教学效益的最重要抓手。4、教学评价上要更为侧重鼓舞增进功能。对于初中生而言,取得教师的认同、表彰是一件十分幸福的事情,需要产生反感的满足感、幸福感、幸福感觉。因此,体育教学在体育评价上要防止形式化,要尽可能减少负面评价,要车站在遥相呼应学生发展的角度展开激励性评价。

为了因应这一评价模式的改革,教师可以从两方面展开,一方面对有所不同身体素质与技能状态的学生设置有所不同的考核标准,以确保与学生的身心发展相适应。在这样的差异性考核拒绝中,学生只要尽到了自己的希望,都需要取得更为失望的训练效果,教师主动对学生展开表彰鼓舞,对学生具备较好的促进作用。另一方面,教师还应该在教学评价的内容上展开区别对待,除了要对学生的训练效益展开评价之外,还要对学生体育自学训练中的兴趣、态度、投放程度等方面展开评价,更为客观全面地对学生的体育自学活动展开审定,同时也要擅于找到学生在体育自学中的闪光点及时加以表彰,更佳地反映鼓舞增进功能。5、教学空间上要更为反映全面育人原则。

初中体育兴趣教学法不仅要涵括课堂教学,还应该向课外伸延,让兴趣沦为整个体育教学中的最重要增进力。笔者在教学中遥相呼应学生对体育运动方面的爱好,在课外的组织一些兴趣小组活动,如的组织男生锻炼防身术、武术习,让他们强身健体,提升自我维护能力,这样的训练内容就需要符合学生的身心茁壮必须,也较好地顾及了学生的体育自学嗜好,对于他们的身心发展具备较好的促进作用。对于女生而言,笔者则减少了健美操等训练,协助她们塑造成较好的体型,这也是具备反感爱美之心的女生所青睐的一项体育训练。

综上所述,在初中体育教学中运用兴趣教学法,需要有效地调动学生的自学兴趣,使他们的自学与训练过程更为科学高效,极具生机与活力,对于学生的全面发展需要起着大力的促进作用。


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