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发布时间:2021-11-15 人气:

本文摘要:云南省普洱市景东彝族自治县 95.5% 的面积是山区情况相对关闭门路交通未便对外交流难题生长逐渐落伍。我到景东县任职之后在学校的调研历程中发现当地师资气力、教学资源匮乏教学理念与蓬勃地域差距越来越大。扶贫必扶智教育是关键。 好比当地第一中学孩子对第二批支教志愿者小徐依依不舍原来小徐老师上课时总会穿插一些东部蓬勃地域的故事既能活跃课堂也能提升学习努力性引发山里孩子对走出大山的盼望对理想生活的憧憬课余也常和同学们一起谈心资助学生做人生计划、举行心理疏导。

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云南省普洱市景东彝族自治县 95.5% 的面积是山区情况相对关闭门路交通未便对外交流难题生长逐渐落伍。我到景东县任职之后在学校的调研历程中发现当地师资气力、教学资源匮乏教学理念与蓬勃地域差距越来越大。扶贫必扶智教育是关键。

好比当地第一中学孩子对第二批支教志愿者小徐依依不舍原来小徐老师上课时总会穿插一些东部蓬勃地域的故事既能活跃课堂也能提升学习努力性引发山里孩子对走出大山的盼望对理想生活的憧憬课余也常和同学们一起谈心资助学生做人生计划、举行心理疏导。同样作为第二批支教的顾老师在支教任务圆满完成后毅然主动申请延期成为第三批支教志愿者留在彝乡山城继续开展支教事情继续服务盼望学识的孩子。为更好地开展指导事情协助学校造就教师队伍经县人民政府研究决议聘为县一中副校长领导全校教师教学教风提升转变。

对景东教育事业的不停深入关注我们相识到部门乡村中学师生饮水宁静存在隐患。实地走访调研中发现许多农村孩子家庭灯光昏暗看着孩子用厚实的眼镜换来的满墙奖状我一阵揪心。我经由多方奔走四处协调寻觅资源争取到一个个社会公益组织以及社会爱心人士的资助。

先后组织上海青少年基金会以及多家公益组织到景东县乡村开展“一泓净水”公益运动受捐价值 32 万元的净水设备解决了 5 所乡村中小学 2500 余名师生的饮水宁静问题;发动“点亮一盏灯· 孩子需耀你”运动获得 1600 盏便携式台灯为乡村贫困家庭学子带来灼烁;争取到“萤火虫”公益助学团、“精灵家园”等公益组织以及社会爱心人士对景东贫寒优秀学子举行结对捐资助学现在不完全统计已结对资助 214 余名学子。

从到普洱地域巡回授课的教师讲学团着手我们通过多方协调两地奔走建设教师派出单元与景东县授课单元的联系谋划恒久教学交流互助方案。

从建设学校间、教师间恒久连续自发性的交流机制着手推动促成了上海张堰中学、朱行中学与景东一中、银生中学结对金山区实验幼儿园与景东县幼儿园结对金山区第一实验小学与景东民族小学、安宁镇中心完小结对金山区教院附中与景东民族中学、曼等乡中学结对。实现了从政府部门的定期交流摆设到“定期交流 + 学校间自助交流”的开拓。2018 年至今金山区先后组织 10 批次 80 名优秀主干教师落地景东开展支教运动教授先进教学及治理理念;景东组织 9 批次 123 名优秀教师赴金山交流学习选派 3 批次 22 名教师跟从学习选派 1 名教育局副局长到金山区教育局挂职培训。同时我们给景东结对学校捐赠多媒体教学设备、幼儿操作质料、图书等价值 24 万余元教学资源。

通过学校间交流互动、上门示范教学、资助造就主干教师、捐赠教学器材受助学校治理能力、教学水平逐步获得提高。

“金景”两地在课本和教学方式上的差异较大支教志愿教师在到达之后总是满腔热情地自主开始学习当地课本与当地教师主动交流相识情况分析差异制订教学计划。

2019 年第一批支教志愿者赵老师在景东县一中教学事情中实现带教高三班级英语平均分提高 40 余分的斐然成效令人津津乐道。仅一学期该班英语水平从年级垫底提升到了年级前列高三英语教研组组长表现支教教师的教学理念和教学方式以及对学生的调动能力、学习接受度的造就是值得认真学习研究的。

基于此我开始思考建设金山区与景东县在教学方面的联系探索双向带教“1+3”模式即金山区到景东县开展教学事情的教师在教学运动中拜一名当地履历富厚的教师做师傅尽快相识融入当地教学理念方式;收一名当地青年主干教师做徒弟引入东部地域教学理念教授先进教学方式建设师徒的恒久联系即便金山的优秀教师回沪后依然可以与景东探讨交流。

2019 年在金山区委、区政府的指导下金山区教育局选派为期半年的驻外教学讲师到普洱地域授课连续不停对于景东的教育无疑是令人兴奋的。

在组织教育部门及相关授课学校谋划教师食宿后勤保障的基础上我们协调学校凭据支教教师特点合理摆设指导、教学事情任务配合支教教师充实发挥小我私家能力摆设相关学科教师跟从学习。

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在通例的教学事情开展之外转变当地教学理念开拓学生眼界、造就兴趣、树立志向才是两地教育事情的意义之所在。金山支教志愿者的热情与激情如投入湖面石块激起的涟漪不停扩散震荡效应像催化剂般刺激着当地师生的活力。

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一个批次的教师讲学之后留下的也许只是个体情感在一批又一批的交流之后建设的就是团体的情谊、两地的友谊。随着远程多媒体教学设备的增添教学交流打破了时间以及空间的限制两地教学交流也不再局限于现场的双向带教延伸向更多更广领域。

(本文作者系云南省普洱市景东彝族自治县委常委、副县长)


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